Φιλολογώντας...

Πέμπτη 4 Μαΐου 2023

Το χαμόγελο της Mona Lisa: Δραστηριότητα 5

Δημιουργήστε ένα ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση της διδακτικής παρέμβασης με τη βοήθεια των συνεργατικών φορμών. Προσθέστε τις αντίστοιχες για την ομάδα σας παρακάτω ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής κάτω από την ήδη υπάρχουσα πρώτη ερώτηση και πριν από τις δύο τελευταίες ερωτήσεις σύντομης απάντησης (19 και 20). Χρησιμοποιήστε είτε:
α) την επιλογή αντιγραφή ερώτησης (το αντίστοιχο εικονίδιο κάτω από την ερώτηση). Με αυτόν τον τρόπο χρειάζεται να αλλάζετε κάθε φορά μόνο την ερώτηση!
ή
β) προσθήκη ερώτησης στα δεξιά (+) αν θέλετε να δείτε πώς γίνεται η διαδικασία από την αρχή (επιλογή τύπου ερώτησης, εισαγωγή κειμένου ερώτησης, εισαγωγή επιλογών απάντησης).

Ομάδα 1
2. Πόσο συνέβαλε η διδακτική αυτή παρέμβαση στην ευαισθητοποίησή σας σε θέματα διακρίσεων και ανισότητας κυρίως μεταξύ των δύο φύλων;
3. Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να εξοικειωθείτε με την ανάλυση χαρακτήρων;

Αφού βεβαιωθείτε ότι όλες οι ομάδες έχουν ολοκληρώσει τις ερωτήσεις τους (σύνολο 17 ερωτήσεις) και ότι είναι στη σωστή σειρά, κοινοποιήστε το ερωτηματολόγιο πατώντας αποστολή, στη συνέχεια το εικονίδιο του συνδέσμου και τέλος την επιλογή αντιγραφή.

Επικολλήστε τον σύνδεσμο σε σχόλιο που θα υποβάλετε στην ανάρτηση αυτή!

Ομάδα 2
4.   Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση στη σύνθεση διαφορετικών κειμενικών ειδών (ημερολόγιο, επιστολή, διάλογος, ομιλία);
5. Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να ενισχύσετε τη δυνατότητα επιχειρηματολογίας σας υπέρ μίας άποψης και εναντίον μίας άλλης;
6.   Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να μάθετε να συσχετίζετε τον τίτλο ενός έργου με το περιεχόμενό του;
7.  Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να μάθετε να συνδέετε τις αντιλήψεις κάθε εποχής με τα πολιτιστικά της έργα;

Ομάδα 3
8. Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να βελτιώσετε τις ικανότητές σας να συνεργάζεστε αρμονικά για την παραγωγή ενός κοινού προϊόντος;
9. Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να εξοικειωθείτε με την παρουσίαση των απόψεων/ σκέψεών σας στην ολομέλεια;
10. Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να εξοικειωθείτε με τη χρήση των συνεργατικών εγγράφων;
11. Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να εξοικειωθείτε με τις ψηφιακές συνεργατικές παρουσιάσεις;

Ομάδα 4

12. Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να εξοικειωθείτε με τις ψηφιακές συνεργατικές φόρμες;

13. Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να εξοικειωθείτε με εργαλεία δημιουργίας podcasts, κόμικς και ασκήσεων αντιστοίχισης εικόνας-κειμένου;

14. Πόσο σας βοήθησε η διδακτική αυτή παρέμβαση να μάθετε να κοινοποιείτε τα ψηφιακά προϊόντα που παράγετε;

15. Πόσο επιτυχημένη θα κρίνατε συνολικά τη συγκεκριμένη διδακτική παρέμβαση;

Ομάδα 5

16. Πόσο σημαντικό θεωρείτε για την επιτυχία της συγκεκριμένης διδακτικής παρέμβασης το γεγονός πως ό,τι δημιουργήσατε προορίζεται να δημοσιευθεί σε ένα αυθεντικό ψηφιακό περιβάλλον;

17. Πόσο πιστεύετε ότι βοήθησε η αξιοποίηση των ΨΤ στην επιτυχία της συγκεκριμένης διδακτικής παρέμβασης;

18. Θα θεωρούσατε χρήσιμο και ενδιαφέρον να γίνονται συχνότερα παρεμβάσεις με ΨΤ στο πλαίσιο του μαθήματος της ΝΕ Γλώσσας- λογοτεχνίας;

Αφού βεβαιωθείτε ότι όλες οι ομάδες έχουν ολοκληρώσει τις ερωτήσεις τους (18 ερωτήσεις), βάλτε τις, εάν δεν είναι ήδη, στη σωστή σειρά

Όλες οι ομάδες:
Συμπληρώστε ατομικά το ερωτηματολόγιο που συν-δημιουργήσατε πατώντας στον σύνδεσμο που θα βρείτε στα σχόλια της ανάρτησης!

Κυριακή 13 Φεβρουαρίου 2022

Οι μαθητές και οι μαθήτριες ζωγραφίζουν εμπνευσμένοι από τα "Ηφαίστεια" του Ανδρέα Κάλβου

Έρια Χρυσοφάκη, Α2 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Ευθυμία Χωλοπούλου, Α2 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Ελένη Σταυρακάκη, Α2 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Έρια Χρυσοφάκη, Α2 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Ελένη Χριστονάκη, Α2 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Φωτεινή Φραγκιουδάκη, Α2 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Γιώργος Μαστωρής, Α4 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Ελένη Σταυρακάκη, Α2 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Άννα Παναγιωτάκη, Α2 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Γιώργος Φραγκιουδάκης, Α2 5ου ΓΕΛ Ηρακλείου

Δευτέρα 7 Ιουνίου 2021

Η Διαθήκη του Μάριου Ποντίκα

σε ραδιοφωνική διασκευή από το ΓΕΛ Επισκοπής

Το ραδιόφωνο αιχμαλώτισε τους ακροατές του από την εποχή του Μεσοπολέμου έως και την εμφάνιση της τηλεόρασης. Ως ειδησεογραφικό μέσο είχε το μονοπώλιο για περίπου τέσσερις δεκαετίες, ενώ ως λαϊκό μέσο ψυχαγωγίας συναγωνιζόταν στενά τον κινηματογράφο. Το θέατρο του ραδιοφώνου μπορεί να μοιάζει σαν τον «φτωχό συγγενή» του τρισδιάστατου θεάτρου, που υπηρετεί σχεδόν όλες τις αισθήσεις, όμως διαθέτει το «κρυφό» ταλέντο να εμπιστεύεται στο πολλαπλάσιο το κοινό του. Κι αυτή η εμπιστοσύνη -που έγινε πολύ σύντομα αμοιβαία- γαλούχησε γενιές ακροατών, οι οποίοι γνώρισαν κι αγάπησαν το θέατρο, μέσα από τη ραδιοφωνική εκδοχή του. Ακόνισαν τη φαντασία τους, καλλιέργησαν το πνεύμα τους και ήρθαν σε επαφή με μια αστείρευτη πηγή έμπνευσης. Από τη δεκαετία του ‘50 έως και αυτήν του ‘80 οι ακροατές απολάμβαναν τη ραδιοφωνικά προσαρμοσμένη εκδοχή σπουδαίων έργων της παγκόσμιας θεατρικής λογοτεχνίας, δίπλα στους αγαπημένους τους και μέσα στη ζεστασιά του σπιτιού τους.

Εν μέσω πανδημίας το ραδιοφωνικό θέατρο επανήλθε στο προσκήνιο και υπήρξαν αξιοσημείωτες πρωτοβουλίες αναβίωσής του. Ενδεικτικά μόνο αναφέρουμε τα radio plays του Φεστιβάλ Αθηνών και Επιδαύρου. Από την πλευρά μας σκεφτήκαμε ότι αποτελεί μια πολύ όμορφη εναλλακτική επιλογή για τη θεατρική ομάδα του σχολείου μας, καθώς μία ζωντανή παράσταση δεν ήταν εφικτό ούτε να προετοιμαστεί ούτε και να παρουσιαστεί υπό τις παρούσες συνθήκες. Με πολλή χαρά, λοιπόν, η θεατρική ομάδα του Γενικού Λυκείου Επισκοπής Ηρακλείου παρουσιάζει σε ελεύθερη ραδιοφωνική διασκευή το έργο του Μάριου Ποντίκα, Η Διαθήκη. Πρόκειται για ένα έργο εμπνευσμένο από το αριστουργηματικό διήγημα του Δημήτρη Χατζή Η διαθήκη του καθηγητή και πρωτοπαρουσιάστηκε από το Θεσσαλικό Θέατρο την περίοδο 1977-1978. Είναι μια καυστική σάτιρα κάθε φαύλου κατεστημένου, που προσπαθεί να ξεσκεπάσει το πρόσωπο της εξουσίας, τα γρανάζια που την κινούν και να αποκαλύψει την παρακμή των αξιών, των θεσμών και των ανθρώπων που ζουν σε μια επαρχιακή πόλη στα δύσκολα μετεμφυλιακά χρόνια. Στη σαπίλα αυτή ο καθηγητής Ραλλίδης βλέπει τη διαφθορά και απομονώνεται «απροσπέλαστος», για να μείνει αμόλυντος, με την ελπίδα πως η νέα γενιά θα δημιουργήσει καλύτερες συνθήκες ζωής. Περισσότερα από σαράντα χρόνια μετά την πρώτη παράσταση του έργου, το σαθρό πολιτικό, θρησκευτικό, νομικό, δημοσιογραφικό ή άλλο εξουσιαστικό καθεστώς παραμένει πραγματικότητα…

Καλή σας ακρόαση!!

View on Vocaroo >>